经开区蒙氏数学游戏 合肥怎样训练孩子的数学思维-蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，让孩子更好的了解数学。
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蒙氏数学教育在内容上突出数量关系，在方法上注重主动学习，因此，它有利于幼儿掌握内在规律，从而提高知识的迁移能力。如：在“数字与筹码”工作中，幼儿先通过教具操作知道“1、3、5、7、9”中不能成对是奇数，“2、4、6、8、10”能成双是偶数，“11、13、15、17、19”不能成双是奇数，幼儿发现了一个规律，凡是个位数是“1、3、5、7、9”的数是奇数，凡是个位数是“2、4、6、8、0”（不包括单独的零）的数是偶数，在以后的数学活动中，幼儿完全可以脱离教具，判断一个数是奇数还是偶数。
培养幼儿的探索精神，激发幼儿思维的积极性与主动性，蒙氏数学教育是通过幼儿探索活动来发现数学内在的规律，孩子们的思维一直处于积极活动的状态，当幼儿发现某一数学规律时，会产生强烈的成功感和愉悦的兴奋感，这些良好的正确情感又成为幼儿下一步探索活动的动力，促使幼儿思维进一步主动积极的活动。例如：孩子们在加法板的操作中发现了：3+5和5+3的结果是一样的，都是“8”（发现了加法互换规律）孩子们非常兴奋急着跑来告诉我，后来我有意识的投入了5+7、7+5、4+5、5+4等作业纸，并找出答案相同的一组，幼儿的积极性很高，算完一道题，令一道题直接写得数，能力强的幼儿还能自己出题几个孩子之间相互出题计算，孩子们学习数学的兴趣越来越高。
与以往传统的教育观不同，蒙氏数学认为，6岁以下的孩子可以有意识或者无意识地学习到各种知识，而且相当轻松，即拥有“吸收性心智“，学龄前儿童处于吸收性心智的巅峰时期。如果成人不能好好理解这一时期儿童的行为和心理，就会严重干扰他们的成长。
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