包河区蒙氏数学教学 合肥数学思维怎样培养-蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，让孩子更好的了解数学。
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在孩子们的数学学习中，小宇宙蒙氏数学是非常注重对孩子的操作性进行锻炼的，孩子在学习知识的时候，会使用到这套教具，锻炼自己的小手，不仅可以学习到扎实的知识，还可以锻炼自己的动手能力。学习兴趣的培养，是任何幼儿教育课程的一个重要目标，小宇宙蒙氏数学也注意这一点，在给孩子带来数学教育的同时，注重培养孩子的数学学习兴趣，让孩子真正喜欢上学习。
由于数的抽象性幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿学习数学，首先应将抽象的事物转化为具体的事物，从而依靠反复作用于事物的动作来加深理解数的概念，发现数学的内在规律。如果教师只是用语言传授或直观演示，幼儿不能真正理解数中的相互关系，只有通过自己的操作，幼儿才能真正理解并建构数的概念关系。如：认识十进位，用金色串珠让幼儿理解10个“一”可以合成1个“十”；10个“十”可以合成1个“百”；10个“百”可以合成1个“千”，而揭示“个、十、百、千”各概念之间的内在联系，幼儿可以直观形象地看到它们之间的关系，因此，蒙氏数学教育与传统数学相比较更有利于幼儿思维的发展。
蒙氏数学具有以下特点：1、教具游戏化:该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。例如数棒系列:请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来?例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢?孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。2、家长不过多参与:所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。3、刚刚好教育:教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。4、由工作产生结果:所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。5、丰富的内容:该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。
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