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在孩子们的数学学习中，小宇宙蒙氏数学是非常注重对孩子的操作性进行锻炼的，孩子在学习知识的时候，会使用到这套教具，锻炼自己的小手，不仅可以学习到扎实的知识，还可以锻炼自己的动手能力。学习兴趣的培养，是任何幼儿教育课程的一个重要目标，小宇宙蒙氏数学也注意这一点，在给孩子带来数学教育的同时，注重培养孩子的数学学习兴趣，让孩子真正喜欢上学习。
由于数的抽象性幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿学习数学，首先应将抽象的事物转化为具体的事物，从而依靠反复作用于事物的动作来加深理解数的概念，发现数学的内在规律。如果教师只是用语言传授或直观演示，幼儿不能真正理解数中的相互关系，只有通过自己的操作，幼儿才能真正理解并建构数的概念关系。如：认识十进位，用金色串珠让幼儿理解10个“一”可以合成1个“十”；10个“十”可以合成1个“百”；10个“百”可以合成1个“千”，而揭示“个、十、百、千”各概念之间的内在联系，幼儿可以直观形象地看到它们之间的关系，因此，蒙氏数学教育与传统数学相比较更有利于幼儿思维的发展。
蒙氏数学教育在内容上突出数量关系，在方法上注重主动学习，因此，它有利于幼儿掌握内在规律，从而提高知识的迁移能力。如：在“数字与筹码”工作中，幼儿先通过教具操作知道“1、3、5、7、9”中不能成对是奇数，“2、4、6、8、10”能成双是偶数，“11、13、15、17、19”不能成双是奇数，幼儿发现了一个规律，凡是个位数是“1、3、5、7、9”的数是奇数，凡是个位数是“2、4、6、8、0”（不包括单独的零）的数是偶数，在以后的数学活动中，幼儿完全可以脱离教具，判断一个数是奇数还是偶数。
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