小孩子语言发育迟缓，c彩虹桥儿童发展中心的个体训练课程就是针对每一位语言发育迟缓的儿童，制定出一系列针对其发展需要的干预计划。这套计划的制定将完全根据儿童情况和具体需要，立足于儿童的整体发展，着眼于社会交往、语言沟通能力等症状，为儿童回归主流社会作好必要的准备。
      彩虹桥个训课是较为成功的教学模式之一。aba个训作为基础，以一对一的形式授课，大幅提升注意、模仿、听指令、认知、语言及社交能力；除了对dtt的科学运用和坚持aba原理外，语言训练在个训课中作为主要的训练项目，是促进儿童语言理解和表达能力取得进步的重要手段。语言障碍是特殊儿童三大特征之一，语言教学在整个教学中占据重要比例，通过加强儿童对口腔机能的控制、激发其语言学习的兴趣、提高发音的准确性、增强使用语言的积极性、训练对语言表达的连贯性、学会提要求、表达自己的感受、正确使用功能性语言，为孩子能进行适当的语言沟通奠定扎实基础。
      如何做到小儿语言发育迟缓的早期发现？
    儿童语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同年龄同性别正常儿童的发育水平，不仅会影响到儿童认知发展，而且还会影响儿童情绪、个性及人际关系的发展。“如果孩子说话很晚，即使会说话，比别的孩子慢，技能也较低；在语言应用方面，词汇和语法均低于同龄儿童；而且在表达要说的词有困难，句子比较短，语法错误，交流技能降低；而且回答问题时反应差，遵循指令也比较困难；”彩虹桥老师说，如果出现这些情况，就要对孩子进行早期的干预。    
   彩虹桥儿童发展中心教学活动
    1.个别化训练：采用目前流行的“应用行为分析”方法（applied behavior analysis），为儿童制订针对性的训练计划，由富有经验的老师对儿童进行一对一的回合实验教学。教学内容可根据儿童情况包括模仿、认知、语言、社交、自理等各个方面。针对孩子的情况，个别化训练可能采取不同的形式，如穿插进行二人小组的互动课、涉及自我管理技能的个别活动课等。
    2.集体活动课：通过精心设计的小组活动及游戏，最大限度地发挥儿童的潜能，使他们在安全愉快的游戏互动中，调动孩子的参与意识、角色扮演，提高语言、运动、社交等各领域的技能，增进儿童与人、社会的交往及交流的能力。   

---